下面是我在南京航空航天大学计算机科学与技术学院读本科快要毕业的时候（2013年4月18日），写给学院陈院长的一封电子邮件。现在又翻出来重新读一读自己写的内容，记下曾经的一些想法，自己也反思反思思考问题的思路哪些还需要改进。

陈院长：

您好，我是信息安全专业大三的学生王军。关于我们学院的一些事情，我想跟您谈谈自己的一些看法。其实有没有必要写这封邮件，我也想了很久，一直在犹豫。昨天您上课的时候说了我们学院的一些现状，包括有些老师不愿意要我们南航的研究生之类的情况，也说了一些解决的措施。我想，我在学院学习生活的这三年，虽然对于学院的了解不会有您那么广泛，但是应该会有一些您没有经历过，或者没有注意到的情况。所以我还是决定要给您写这封邮件。

这三年中，我是普通的学生，在班里当过班委，在学院当过部长，也在科协当过半个学期的主席，一个学期的秘书长。感觉自己对于学院学生工作，包括科创这一块了解的还算比较多。

首先我想说说科创的问题，我在科协工作三个学期了，既作为科创申报者，参与申报了科创基金，也作为科创基金管理者，参与了一期科创的整个管理审核过程。我切实感受到学院对于科创的重视程度，也从中发现了学院在科创基金管理上面的一些问题。我们的科创基金应该是我们一直引以为傲的内容，但是每年的花花绿绿总是昙花一现，我觉得问题有下面几个方面。首先，体制建设，这是根本的方面，是建设的基础。现在的科创管理问题很多，如科创中期审查的时间是由科协和辅导员临时决定，学生事先不知道；审查时的评委老师，是由科协或者辅导员在审查前几天一个一个打电话询问，而且还会有很多不确定等等。这就体现在体制不健全上面，在一个被重视的、健全的组织中，事务不应该是由人临时发起的，而应该是由时间、规定发起的。我看到在学院的科创基金管理办法中是有一些规定的，但是实施的时候并没有按照规定实施。对于体制的建设我觉得，首先真正成立科创基金管理委员会，由一位领导牵头，各个研究所都要出老师参与进来，也要有学生，如科协主席，可以给老师一个头衔，叫科创基金管理委员会委员之类，也可以有一个的激励措施，学院承诺的每年20万的科创基金，每年都没有用完过，用它来进行体制建设也是用在合适的方面。委员会先审查通过科创基金管理办法，把它确定下来，科创申报、中期审查、解题审查的时间和形式等等都固定在文字上。委员会委员对于科创基金的运营有相应的责任和义务，例如，担当科创审查时的评委，这应该作为评委老师的一项例行事务。每年要记录学院所有老师带科创的情况，评选优秀科创指导教师，并有奖励机制。关于科创基金，还想说说题目产生的方法，现在是每年由老师出题目，然后同学们去申请，还有一些同学自己想的题目。我觉得这样的题目产生很混乱，不好管理，而且不易出精品。老师的题目当然都很不错，有个问题就是传承问题，这个不必说。我觉得题目产生上，还有一个很好的途径，就是在每期科创申报前由委员会讨论产生，根据近一两年的发展状况，参考一些全国性甚至国际性的比赛中的内容，提出一些更贴近实际的题目，然后委员会指派指导老师。这些题目涉及最新的技术，而且更可能在今后的比赛中派上用场。

其次我还想说说学习风气这个问题，其实问题很早就有了而且很严重。当仅仅是把学习成绩作为学风反馈的工具时，必然会有局限性和滞后性。滞后性是很明显的，学期结束了或者考研结束了才能够意识到出了问题。局限性也是很明显的，首先考试对于学生的考核就是有局限的，其次，老师也总是希望自己的学生能够有好的成绩，选修课且不说，专业课的老师也不想为难大家，因为自己一门课压低了学生的绩点，我觉得作为大学老师这样做是无可厚非的，既然老师无过，那就是成绩作为反馈工具的局限了。所以我希望学院的领导能够在学生学习的过程中，去切实感受学习风气。要了解真实的学风，在查课的前一天就把通知发下去，这样看到的往往是假象。仅仅去查课，看哪些同学没有到，这样的效力是短时的。我觉得任课老师的反馈，比查课更有效。能够更多的从同学那里了解情况，不仅仅是学生代表，每个人都可以是了解的对象，会更贴近现实。除了反馈工具的问题外，不得不说的是管理，因为我觉得这个问题至关重要。我觉得我们的学生经过了初中高中六年的磨练，大多数的学生已经形成了希望被管理的习惯，说得难听一点就是奴性。我不否认有些人确实能够做到严于自律，也不否认自立自主对于一个人成长的重要性，但是现实是很多人不能做到这些。我相信学院很重视对管理人员的选拔，刘xx辅导员，学生会副主席，有丰富的学生工作经验，而且人踏实肯干；唐xx辅导员，更是学生会主席研究生会主席，工作能力毋庸置疑。他们都能够和同学们打成一片，和学生建立良好的关系，但是有些问题是不能回避的，作为本校或者本院的学生，对于学校或者学院的一些陋习他们可能习以为常，从而意识不到，或者意识到了也视而不见。陈院长，恕我不敬，您之前上课时的一个做法我就不能赞同，您对同学们说：现在的事情，往往是“做得好，不如说的好”，让我们把一个简单的作品包装一下，就可以拿去参加比赛。我知道您是鼓励我们大家去参加比赛，但是这样说，我不能赞同。我知道，事实确实是这个样子的，现在的社会就是很浮躁，很形式化。每个人都有自己的生活方式，年轻人更应该试图改变这种浮华。我从阙导那里、刘导那里、唐导那里、段然学长那里都听到过类似的话，我一直以为他们是在投机取巧，或许也能说是一种出成绩的捷径，当您也在向我们宣传这些时，我认识到了，这是我们学院的陋习。结果就是，学院的很多事情都是看上去很华丽，但是事实很空洞，内容很干瘪。我们把大量的时间都放在了宣传上，放在做海报、挂横幅、拍照片、写宣传稿、发新闻上，让别人知道我们都做过什么，和其他院攀比，看到四院搞个活动我们也马上搞一个类似的，可能这个活动根本没有什么影响，只是为了在字面上不比别人少些东西。我固然知道宣传的重要性，但是包装适可而止即可，华而不实的活动，学生不会愿意去参加，我相信如果把更多的精力放在活动的内容上，不会出现在发新闻的时候还要挑照片，看看哪个角度显得人比较多，这种情况。对于两位辅导员，他们管理的是我们学院的希望，我觉得他们还缺少点什么，那就是威望和高度的责任感。三年来给我印象最深、影响最大的一个辅导员是王xx辅导员，这些印象有：不苟言笑、无数的会议、连续好几天查寝查课、每次在院办看到厉声批评人、不厌其烦的说同样的事情等等等等，这些在大一的时候看来不可理解、厌烦的事情，现在想想每一件事都透露着王导的态度与责任，他对每一个学生都有自己深深的责任感，都会尽自己所能去帮助。威望这个东西，可能不是每个人都有，不是通过批评、打骂换来的，您在课堂上一站，我们下面的学生没有人敢翘课；王导的一个眼神，一个在下面谈笑的人会马上严肃、闭嘴、坐好，如果换做刘导，我猜学生可能冲刘导笑一笑然后闭嘴、坐好，虽然都闭嘴坐好了，但前者是一种敬畏，后者可能仅仅是尊敬。一个负责任但没有威望的领导，足以完成一项任务，不足以领导一个团队。我觉得亮剑里的一段话说的很有道理：“英雄或是优秀军人的出现，往往是由集体形式出现，而不是由个体形式出现。理由很简单，他们受到同样传统的影响。养成了同样的性格与气质。任何一支部队都有着它自己的传统。传统是什么？传统是一种性格、是一种气质！这种传统与性格，是由这种部队组建时首任军事首长的性格与气质决定的。他给这支部队注入了灵魂。从此不管岁月流失，人员更迭，这支部队灵魂永在。”

每个人都有自己的生活方式，没有对错。我也只是用一个学生的眼光去客观的看待学院的一些事情，无意伤害任何一个人。只是希望学院能够更好~~

2013年4月18日

王军